Les situations d’invention musicale collective et leur guidage.

Comment amener les élèves à s’approprier le musical en partant de leur mouvement spontané vers le monde sonore ? Cette interrogation est au cœur de nombreuses pratiques enseignantes. En dégageant une intelligibilité des relations intersubjectives à l’œuvre dans ce type de démarches pédagogiques, cette recherche apporte une contribution à une didactique de la créativité en musique. La thèse propose, à partir d’une enquête de type phénoménologique, d’établir un lien entre les gestes professionnels de l’enseignant, examinés à l’aune de ses conduites créatives personnelles, et ses modes de réception des conduites des élèves.